宁波的晚上八点半，很多家长刚进家门，孩子坐在书桌前，桌上摊着三四本没合上的书，书包倒在地上，人已经困得眼睛发直。胡慧兰老师在这边做学习规划，去过不少家庭的晚间现场，她说，一天里最容易省掉的就是收尾那十分钟，第二天早上的乱，大多从这儿来。
这十分钟其实只做三件事。照第二天的课表把书装回去，缺什么当场写在一张小纸条上，不用早上六点半在群里问同学。说一遍明天要交什么，作业本、订正、要签字的卷子，让孩子自己说，家长只听，漏的提醒一次。最后留一行字，记下今天哪道题到睡前还没弄明白，写题号就行，不用抄题。三件事做完，书包立在门口，人可以直接洗漱。
这三件事做完，整齐是顺手的结果，要紧的是给一天收了口。孩子知道哪儿还欠着，第二天进教室心里有数；家长不用靠猜去判断今天学没学进去；第二天早上少一场找本子的火气，一天的开头就不一样。很多家庭晚上耗到十一点，做题的时间未必长，反复起身、找东西、互相埋怨把时间一点点吃掉了。
全托这边的晚间也以这十分钟收尾。晚自习结束前，值班老师带着孩子把书包收好，课表对一遍，当天没弄懂的题做一个记号，第二天早读前会有人问一句昨天那道题想通了没有。这就是每天一句反馈的来处，它落在一道具体的题上，落在一句具体的话上，说不出今天表现不错这样的句子。
家里做不下去，多半卡在时间上，跟家长肯不肯关系不大。到家八点半，饭要热，衣服要洗，孩子也在等一个能说话的人，这时候谈学习，两边都带着火。可以把三件事减成一件事，只收书包，或者只写那一行题号，做完就结束，不评价，不追问。坚持两周，孩子会自己开始记，因为那一行字第二天真的有人问。
小学的收尾要具体到本子，家长得看一眼；到了初中，可以只问一句明天有什么要交，让他自己说，说完不补刀。孩子越大，这十分钟越要从检查变成对话，检查做多了他会防着，对话做久了，有些事他自己会讲。周末不必照着走，休息日松一点，周一再恢复，比硬撑着做形式管用。
这十分钟管不到的地方也要说清楚。它接不住白天没听懂的内容，代替不了讲解，也改不了一个长期不做作业的习惯。它只是一天结束时的一道收口，让问题不滚到第二天。收口本身不产生分数，少了它，第二天得花更多时间重新找线头。真想解决白天的欠账，还得有人把知识点讲透，把错题盯着重做。
宁波的家长如果想让晚间流程能落地，或者想看看全托的一天怎么走，可以找胡慧兰老师聊一次，她会照孩子眼下这份时间账，指出两周内先改哪一段。想直接问这边的全托作息、名额和费用，也可以找她。
